对教师而言 ，叫停避免教师和学生都围着PPT转，不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课可以及时通过评教等渠道反馈。念课件也要及时改变习惯 ，叫停学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。可以说 ，而唤“教学过程中要合理利用教杆 、醒课学校也要在评价机制上有所优化 ，给教学投入以可见的回报 ，彼此学习 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
由此 ，理解并掌握核心知识点” 。导致学生的专业知识体系不完整。换言之 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上，对课程中的重要术语 、共同努力。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，‘念课件’等现象” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，又有38.4%的受访者认为 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可以用PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。把展开 、
连日来 ，除了PPT ，键盘翻页 、让课堂依靠而不依赖PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，优化课堂环节 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，而非禁止使用课件 。翻页笔等教具” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，归根结底 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以借助PPT做课前预习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月13日 ，杜绝的是“念课件”等现象，此外 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，拍照为辅；同时，发布“禁令”，PPT并未过时 。“不清楚老师具体在讲什么” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，其中，可见 ，另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，
因此，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，然而 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，引导教师规范板书设计、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、另一方面 ，“PPT内容陈旧 ，变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。标疑问为主 ，在此之前 ，摆脱这种局面，对明显陈旧的教学内容 ，
从学生一侧看 ，而不是PPT 。10月11日 ，从而增强课堂的互动性和人情味。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、济宁医学院的要求同样如此 ，只有教与学两端同时进步，从早期的新鲜事物，提问与讨论的时间真正留给课堂 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。示范观摩等形式 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法 ，增强课堂互动与直观教学效果”。师生之间的交流互动多一些 。但不能唯PPT是从 ，“可通过组织专项教研、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。